News Release -- State Board of Education approves Denver’s Abraham Lincoln High School’s plan to continue with innovation

March 14, 2024

State Board of Education approves Denver’s Abraham Lincoln High School’s plan to continue with innovation

The southwest Denver school has received Priority Improvement – the second lowest ranking on the state’s School Performance Framework – for six consecutive years. The school first came before the board for an accountability hearing in 2020 and was required to return to the state board this year after remaining on the Accountability Clock.  

On Wednesday, DPS officials explained how the school worked with 700 stakeholders to create a plan rooted in best practices for expanding access to college and careers. The school worked with the University of Virginia Partnership for Leaders in Education and expanded its College and Career Academy Model. This model includes Career and Technical Education opportunities that allow students to receive industry certificates, take AP courses and concurrent enrollment options, and participate in the P-Tech program which allows students to stay an additional two years at the school to earn an Associate’s Degree.  

Representatives from DPS shared that teachers at the school have also been using real-time student data to improve and differentiate instruction. Educators and school leaders are leveraging professional learning communities to strengthen data-driven instructional practices school-wide.

Board approves changes to school finance rules 

On Thursday, the board voted 6-3 to approve changes to the school finance rules to provide flexibility for alternative teacher-pupil instruction for secondary school students. This vote followed February’s rulemaking hearing and public comment from the hearing and written comments that were accepted through Wednesday, March 13. 

The amendments allow traditional brick-and-mortar schools to apply seat time equivalency to a broad range of off-site learning experiences for students in grades six through 12. Additionally, the rules clarify funding-eligible instructional opportunities for all students, including those participating in publicly-funded homeschool enrichment programs. Four technical amendments were approved during the approval process on Thursday. 

In other action, the board:

• Conducted a rulemaking hearing on the rules for the Administration of the Educator Licensing Act of 1991 – most of which are based on 2023 legislation for a new teacher degree apprenticeship authorization. The changes consolidate the authorization and reauthorization of education preparation programs under CDE and align traditional and alternative program standards. The changes provide additional avenues for qualification of an administrator license with a special education director endorsement. While the board voted 7-2 to approve the changes, because the vote was not unanimous, the board will consider the matter in April.

• Conducted a rulemaking hearing on the rules for the Administration of Educator License Endorsements, which incorporate requirements from Senate Bill 23-258 that include evidence-informed practices in math standards in early childhood, elementary and middle school and secondary math endorsement standards. The changes also include updates to combined special education endorsements and updates to all nine special services endorsement standards to streamline the application/licensure process for candidates. While the board voted 8-1 to approve the changes, because the vote was not unanimous, the board will consider the matter in April. 

• Voted unanimously to support House Bill 24-1264, which requires CDE to create, maintain and manage an online career support and pathways portal for educators. The bill would also expand eligibility and provide additional funding for CDE’s Educator Recruitment and Retention (ERR) program.

• Voted 7-2 to support HB 24-1364, which requires CDE to analyze the costs of obtaining college credit, industry credentials and work-based learning experiences and requires CDE to develop options and estimate costs for creating a single, streamlined “post-secondary workforce readiness umbrella” program. The bill also creates the Colorado Statewide Longitudinal Data System to facilitate cross-departmental data sharing and analysis to better inform students, parents, workforce and educational practitioners and policymakers about educational opportunities and outcomes. The bill originated from the Secondary, Postsecondary and Work-Based Learning Integration Task Force Report and is aligned with the SBE’s February 9-0 vote to support the policy direction.  

• Rejected a waiver request that would have allowed Elizabeth School District to hire unlicensed substitute teachers in a 6-3 vote. 

• Approved the public notice of rulemaking for updates to the Exceptional Children’s Educational Act regarding services in facility schools. Senate Bill 23-219 directed CDE to analyze and recommend changes to calculating tuition costs for facility schools and changed the state funding model for approved facility schools. Additionally, HB 23-1089 required an amendment to the definition of an administrative unit of residence. 

• Approved the public notice of rulemaking for updates to the Administration, Certification and Oversight of Colorado online programs to ensure alignment between the online rules and school finance rules. 

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14 de marzo de 2024

El Consejo Estatal de Educación aprueba el plan de la Escuela Preparatoria Abraham Lincoln de Denver para seguir innovando

En su reunión de marzo de dos días, la Junta de Educación del Estado de Colorado celebró una audiencia de responsabilidad para Abraham Lincoln High School en las Escuelas Públicas de Denver (DPS). Después de la audiencia, la junta votó 9-0 para aprobar la continuación del plan de innovación de la escuela.

La escuela del suroeste de Denver ha recibido Prioridad de Mejora - la segunda clasificación más baja en el Marco de Rendimiento Escolar del estado - durante seis años consecutivos. La escuela se presentó por primera vez ante la junta para una audiencia de responsabilidad en 2020 y tuvo que volver a la junta estatal este año después de permanecer en el Reloj de Responsabilidad.  

El miércoles, los funcionarios de DPS explicaron cómo la escuela trabajó con 700 partes interesadas para crear un plan basado en las mejores prácticas para ampliar el acceso a la universidad y las carreras. La escuela trabajó con la Asociación para Líderes en Educación de la Universidad de Virginia y amplió su Modelo de Academia Universitaria y Profesional. Este modelo incluye oportunidades de Educación Profesional y Técnica que permiten a los estudiantes recibir certificados de la industria, tomar cursos de AP y opciones de inscripción simultánea, y participar en el programa P-Tech que permite a los estudiantes permanecer dos años más en la escuela para obtener una Licenciatura .  

Representantes de DPS compartieron que los maestros de la escuela también han estado utilizando datos de los estudiantes en tiempo real para mejorar y diferenciar la instrucción. Los educadores y líderes escolares están aprovechando las comunidades de aprendizaje profesional para fortalecer las prácticas de instrucción basadas en datos en toda la escuela.

La Junta aprueba cambios en las normas de financiación escolar  

El jueves, la junta votó 6-3 para aprobar los cambios en las normas de financiación de la escuela para proporcionar flexibilidad para la instrucción alternativa maestro-alumno para estudiantes de educación secundaria. Esta votación se produjo después de la audiencia de elaboración de normas de febrero y los comentarios públicos de la audiencia y los comentarios por escrito que se aceptaron hasta el miércoles 13 de marzo. 

Las enmiendas permiten a las escuelas físicas tradicionales aplicar la equivalencia de horas de enseñanza a una amplia gama de experiencias de aprendizaje fuera de las instalaciones para estudiantes de sexto a duodécimo grado. Además, las normas aclaran las oportunidades de enseñanza subvencionables para todos los estudiantes, incluidos los que participan en programas de enriquecimiento de educación en casa financiados con fondos públicos. Durante el proceso de aprobación del jueves se aprobaron cuatro enmiendas técnicas.  

En otra acción, la junta:

• Llevó a cabo una audiencia de reglamentación sobre las normas para la Administración de la Ley de Licencias para Educadores de 1991 – la mayoría de los cuales se basan en la legislación de 2023 para una nueva autorización de aprendizaje del grado de maestro. Los cambios consolidan la autorización y reautorización de los programas de preparación educativa bajo el CDE y alinean los estándares de los programas tradicionales y alternativos. Los cambios proporcionan vías adicionales para la calificación de una licencia de administrador con un endoso de director de educación especial. Mientras que la junta votó 7-2 para aprobar los cambios, porque el voto no fue unánime, la junta considerará el asunto en abril.

• Llevó a cabo una audiencia de reglamentación sobre las normas para la Administración de Licencias de Educadores, que incorporan los requisitos del proyecto de la ley del Senado 23-258  que incluyen las prácticas basadas en la evidencia en las normas de matemáticas en la primera infancia, la escuela primaria y secundaria y las normas de endoso de matemáticas de secundaria. Los cambios también incluyen actualizaciones de las acreditaciones combinadas de educación especial y actualizaciones de los nueve estándares de acreditación de servicios especiales para agilizar el proceso de solicitud/licenciatura para los candidatos. Aunque la Junta votó 8-1 para aprobar los cambios, debido a que el voto no fue unánime, la Junta considerará el asunto en abril. 

• Votó por unanimidad para apoyar el Proyecto de ley 24-1264, que obliga al CDE a crear, mantener y gestionar un portal en línea de apoyo a la carrera profesional e itinerarios para educadores. El proyecto de ley también ampliaría la elegibilidad y proporcionaría financiación adicional para el programa de Contratación y Retención de Educadores (ERR) del CDE.

• Votado 7-2 a favor HB 24-1364, que exige al CDE que analice los costos de obtener créditos universitarios, credenciales industriales y experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo, y exige al CDE que desarrolle opciones y estime los costos para crear un programa único y racionalizado "que abarque la preparación postsecundaria de la fuerza laboral". El proyecto de ley también crea el Sistema Estatal de Datos Longitudinales de Colorado para facilitar el intercambio de datos entre departamentos y el análisis para informar mejor a los estudiantes, padres, fuerza de trabajo y los profesionales de la educación y los responsables políticos sobre las oportunidades educativas y los resultados. El proyecto de ley tiene su origen en el informe del grupo de trabajo sobre la integración de la enseñanza secundaria, postsecundaria y se alinea con el voto de 9-0 de la SBE de febrero para apoyar la política de dirección.    

• Rechazó una solicitud de exención que habría permitido al Distrito Escolar de Elizabeth contratar maestros sustitutos sin licencia en una votación de 6-3. 

• Aprobado el aviso público de reglamentación  para las actualizaciones de la Ley de Educación de Niños Excepcionales relativas a los servicios en los centros escolares. El proyecto de Ley del Senado 23-219  ordenó al CDE que analizará y recomendará cambios en el cálculo de los costos de matrícula para las instalaciones escolares y cambió el modelo de financiación estatal para las instalaciones escolares aprobadas.  Además, la ley HB 23-1089 exigía una modificación de la definición de unidad administrativa de residencia.  

• Aprobado el aviso público de la reglamentación  para las actualizaciones de la administración, certificación y supervisión de los programas en línea de Colorado para garantizar la alineación entre las normas en línea y las normas de financiación escolar.

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